学校手绘文化衫-案例分享

2022年9月30日，一场精彩的艺体节在我校举行，除了奥林匹克体育精神更高、更快、更强的飞舞，也有个性、自由、融合的艺术气质相映，师生同乐，欢腾四方。

开幕式上，构图各异，五彩缤纷的手绘文化衫成为亮眼的一笔，吸引了众多观众的目光。一个年级一个主题，一个班级一个特色，一位同学一种表达。

在色彩和线条的世界中，流动的风景四溢，在操场，在课堂，在生活，展示出无限的青春活力。

无疑，检验的标准就是学生的参与和热情。

手绘文化衫，在这里，成了一个盛大的节日，全员参加，个性张扬，生成精彩的艺术力量，相随校园里青春的成长。

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今年的主题格外丰富，展现的样式更是多元，庆祝“二十大”、品读“华美诗词”和礼赞“40周年校庆”。从初一到初三，给足了同学们表达空间。

天安门城楼，旭日正东升，大气磅礴；古典的诗意，在青绿山水画间，风雅自然；母校的节日，化为图标和吉祥物设计，温馨快乐……你会看到，那些发自内心的热爱，经由辛勤的画笔和巧妙的构思，在孩子们的手下，正一点点地变成可见的画图，班级的凝聚力倍增。

这短短的台上几分钟，怎么能够时间呢？所以，你还可以看到。艺体节的整整一天，孩子们还舍不得脱下，欢快地跑来跑去。下午临结束时，还要请老师和好友们大笔签名，说要用心的珍藏。

七里风小记者邱泉灵现场采访时这样写道：

“手绘文化衫可谓是六十八中艺体节的一大特色，同学们执笔画下心中所想，未来所望。你看初一的设计，为了体现我国的航天事业发展，所以他们的文化衫上出现了火箭，而中间金黄色的华表，寓意着中华民族的顶天立地，永不言败。……艺体节不仅仅是运动的节日，还有属于自己的文化底蕴。”

这是他们的少年记忆，天高地阔，自由地舒展身心，一个秋天的幸福。

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什么是手绘文化衫？

它是指在设计上利用图案或者文字表达自己或团体个性或某种特殊意义的服装。它具有价廉、年轻、时尚的特点,贴近学生的生活。可以通过色彩、图案、LOGO，或者衣服正反面、领口、袖口上做出创意性的变化,从而体现穿着者的独特气质与个性，甚至也能够表达一个时代特殊的文化内涵。

文化衫在某种程度上讲并不只是一件衣服，而是表达个人或集体的信仰和喜好的一种媒介。

需要郑重指出的是，在我们学校，手绘文化衫不仅仅是一个活动，更是一门已经深度研究，富有内涵的特色文化课程，纳入了大框架的多元课程体系之内。

而它的开发与实践者是美术组的金岩与丁晓婧老师，从构想动议到深入实践，落地整整七年。而这种坚持的力度，在全市和全区恐怕也是最长的。

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坐在笔者面前的金老师，温和沉静，谈到文化衫，眸子里顿时闪起艺术的光泽。

“说实话，我也没有想到，真快呀，从2016年秋天开始，这一做就是七年，而且越做越有兴趣，因为孩子们喜欢，这是我们生活艺术化的课堂。”说着话，金老师指着桌上摆放的一摞摞物品。

我才发现，这是叠得整整齐齐的手绘文化衫精品，按着年代的顺序排好，如同一个竖剖面的色彩地层，又厚实，又鲜活，从下往上，斑斓五色，正等待着去考古挖掘呢。

手绘文化衫的路，扎扎实实，是这样一路而来：

2016年，校园文化。

2017年，我的校园生活。

2018年，卡通世界。

2019年，建国七十周年。

2020年，中国传统文化。

2021年，建党百年。

2022年，庆祝二十大、华美诗词和40周年校庆。

“为什么要练习手绘文化衫？从美术专业角度，能更好地培养同学的设计意识、动手能力和审美情趣，提高专业技能，并让同学深刻体会到服装除了实用功能以外的文化内涵和艺术品位。

另外通过课程融合的方法，让学生增长不同领域的知识和学习、探索能力，提高文化自信，达到思想教育的目的。“

作为一名研究型的资深美术工作者，金老师如是说。

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艺术的绽放一定是在不断的蓄积中完成的，而这种蓄积不但是时间的尺度，也是耐心的坚守，更是智慧的用心。

三个年级，33个班级，1500多名同学，完成高质量的手绘文化衫，其挑战的难度可想而知。以2022年一个班级为例，它的大概流程是这样的：

在暑期，美术组就在学生管理部的支持下，依托班主任大力协助，建立彩绘文化衫创意设计QQ群，提前将创意和要求发下去，并展开相应的培训，统一思想和认识。

一开学，从硬件和软件两方面，各种准备全面启动。限于小学的基础，有的同学要从最基础，手把手地教起。如何执画笔，怎样欣赏作品……任务相当的繁重且琐碎，都要一点点地来。

第一周：确定主题，以班级为单位确定设计内容，征求同学们意见，以班级骨干为主确定设计方案；先画草图，设计纹样，考虑色彩搭配。

第二周：全员用布绘笔把设计好的图形勾画在文化衫上，并指导修改。

第三周：运用纤维颜料着色，四人一小组为宜，不断优化调整。

第四周：加快进度，质量第一，艺体节展示。

访谈中，金岩与丁晓婧老师一直谈着孩子们的创作，谈着快乐的分享，唯独不谈自己的其间的辛苦。

班主任和身边的同事都知道，他们付出的一切。尤其是在初一，单说为了调色，要达到最好的效果，还要保证个性化的呈现，浓的，淡的，深的，浅的，重的，轻的……二人总是不厌其烦地楼上楼下，来回指导，亲自示范，耐心细致，又千方百计，把方法让孩子们掌握，尽快提升自己的能力。

等手绘文化衫的活动完美绽放，两位老师紧张之情才稍微放松下来，休息一下。每每这时，总要大病一场。

但他们心里，没有比孩子们愿意参与这项活动，从中体验到别样的快乐更好的收获了。

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在济南第六十八中学，这是一项不断“增值”的特色课程，它的效能已经溢出了文化衫这一项目本身。

放下手头的备课，丁晓婧老师想了想，这样说：“我们有一个主线，初一打基础，初二生特色，毕业融生活。让同学们掌握一种艺术的能力，悦纳身心，在未来的成长中，也拥有长久的快乐。”

的确，整整七年，保守的估计，青春三年，经历过手绘文化衫熏陶的孩子也有万名之多。兴趣是最好的老师，而兴趣的守护需要经营，自我发现，自我提升。

得益于这项工作的稳步推进，学校的美术课堂勇于创新，大胆设计，直接应和学生的需求，让学习真实发生，将美育有效转化为德育，以美育人，立德树人，用艺术滋养了少年身心。

其中，学考送考服正是初三毕业生们的主动表达。

大红的底色，一条鲤鱼甩动身躯，正奋力越过龙门，上面，晴空万里，成功可待……加油鼓劲，完全自己的创意，完全诗意的表达，完全炽热的感动，还有什么能比这些更能体现守绘文化衫的价值呢？

你可以想象一下，每年，几百年以此为独特标识的七里学子，脸上应着自信之光，步伐有力地走去。这是传统文化的认同，更是师生情谊的信任。

同时，二位老师还主动担当，接受初三艺术特长辅导任务，尽心尽力，不言回报，助力十几名同学迈入高一级学校，成就梦想。

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春风十里，歌声以长。

借助于集团内灵活政策，近两年优质教育资源得以不断地迁移，在不同的校际间转化，让更多的孩子受益。在这种背景下，金岩和丁晓婧老师来到西部锦华学校（当时的陡沟分校）授课，手绘文化衫的项目也已落地初中部，并受到当地师生的热烈欢迎。

文化的辐射必然有热能的，带着温度，更凸显着呼应之美。

前两年总校与分校的主题一样，西部的孩子几乎是第一次发现，在老师的鼓励下，一件平常的文化衫，只要赋予艺术的浸染，竟然生发出无限的趣味。那一份激动，涂抹在汗水打湿的脸上，也模印在舞动的文化衫里，作为幸福的体验，从未轻易地消褪。

2022年的9月，相称着火红的丰收大地，锦华少年们勤奋不减，主动创新，一场以“丰收节”为主题的手绘文化衫大展如约而至，色调斑斓，物象丰富，乡土气息浓郁，又紧扣青春的成长，学习的特质，情怀向上，涌动着属于这片土地的生机。

谁又不说，七年的坚持，一以贯之，允勤允慧，手绘文化衫的今天，不是一次大大的丰收呢！

莫问前行风雨事，耕耘从此只力行。

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“面向全体，为每位师生提供发展机会”。四十年，这是济南第六十八中学不变的理念和信仰。艺术的教育，始终是学校着力关注的重点，德智体美劳，全环境育人。

即便再困难，学校还是挤出资金来，每年为这项活动提供必要的物资支持。并建立专门的美术教室，满足教学的需要。更让两位老师暖心的是，作为一项做出实绩，亮点频出的艺术课程，手绘文化衫被纳入艺术课程之一，成为未来学校多元课程群建设的重要支撑部分。

这也就意味着，未来，在现有的实践基础上，学校会专人负责，专项支持，持续助力，不断提升，做大做强这一活动的课程品质、艺术审美和成长应用，让它更具生命力和发展性，向阳而生。

如此，这也是属于集体的课程，得到了全体师生的认可，呵护与参与。艺术之美就是如此，不需要过多解释，喜欢是最朴素的表情，而融入是最真切的鼓励。

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“手工制作文化衫给同学们一个展现自我的平台，给一直默默无闻却充满智慧的同学们一次简单而完美的亮相，让自己建立信心；给热爱思考观点独到的同学一次思想成果的展现，让大家听到他们的声音……”

这是金岩老师一堂手绘文化衫课程设计的反思。

让我们由此生发而去，未来的课程一定是以融合和创造为两翼的，而一件小小的手绘文化衫，恰恰能在一点上撬动课程的裂隙，生成张力，无限放大孩子们的期待，并获得趣味体验，回归到生活本身，以引领带发现，以自由去表达，为学生提供了更广阔的驰骋空间。

有人说，这是一次色彩的绽放。不对，更准确地说，它是一场心灵的绽放。

校园文化的力量也在于此。

若它长久存在，一定是潜在内生的，基于这片土地的根植，适应自然的气候，更在关键的节点上，点染托举，施肥疏垄，期待中，育成一片有乡土底色的田园。